在中國英語教學(xué)課堂中，口語一直是一個(gè)無法繞開的話題。如何幫助學(xué)生提高他們的口語水平也是令中國老師最頭疼的問題之一。在7月26日開幕的2019國際英語教育中國大會(huì)的分會(huì)場上，來自Speak Up的陸紅波老師和來自西安高新一中的王渭江老師分別分享了自己在口語教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。

陸紅波老師講述了自己和小學(xué)生肉肉之間的故事。在自己指導(dǎo)肉肉準(zhǔn)備公眾演講時(shí)，肉肉經(jīng)常問及自己不熟悉的話題，由此他想到讓肉肉和自己交換角色，讓肉肉當(dāng)老師來“教”自己相關(guān)領(lǐng)域的知識。陸老師說，演講是一個(gè)先“input”再“output”的過程，肉肉之前吸收的知識很多，因此知識容量充足，他教知識的過程就是輸出的過程。在這個(gè)過程中，肉肉要將自己的知識告訴給他人，就要學(xué)著讓別人聽懂。漸漸地，肉肉的口語表達(dá)能力進(jìn)步很大，對于演講的一些要素也有所反思，如對音量的控制等，并且自信心得到很大提升。在肉肉之后的演講中，即便面對上千的聽眾，他依舊能做到收放自如，將自己演講的話題以最好地狀態(tài)展示出來。
正如陸紅波老師總結(jié)中所說，Teaching is the best speech。


來自Speak Up的陸紅波老師分享演講教學(xué)技巧

而來自西安高新一中國際班的王渭江老師則對高中學(xué)生口語教學(xué)有著獨(dú)到的方法。對于國際班的學(xué)生來說，托福、雅思的口語成績非常重要。因此老師的口語教學(xué)就成為教學(xué)任務(wù)中非常重要的一環(huán)。工作中，王渭江老師將托?？谡Z資料與教材內(nèi)容相結(jié)合，利用教材中出現(xiàn)的話題對學(xué)生進(jìn)行思維的引導(dǎo)，例如音樂的不同種類，不同音樂類型帶給人們的感受，自己在不同的場景下更傾向于選擇哪一種音樂類型。通過這樣的問題引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力，幫助他們在回答托?？谡Z問題時(shí)更加自如。

事實(shí)上，這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生在托福口語考試中的表現(xiàn)能力，對提升學(xué)生整體口語水平也非常適用。王老師說，新課標(biāo)下每一本教材的話題都跳不出“人與自我”、“人與社會(huì)”、“人與自然”三大語境，而對教材話題的探討、延伸和問題引導(dǎo)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也能夠在此過程中擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量和表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的口語水平。


來自西安高新一中的王渭江老師分享自己的口語教學(xué)方法

在探討與學(xué)習(xí)演講和口語教學(xué)方法上，老師們的演講為我們提供了新的思路，引發(fā)了對教學(xué)方法的新思考。

（黃天白）