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2019國際英語教育中國大會(huì)首日內(nèi)容深度回顧,第二日亮點(diǎn)先睹為快!

澳大利亞科廷大學(xué)教授Rod EllisRod Ellis教授認(rèn)為學(xué)習(xí)外語年齡小不一定是優(yōu)勢,也不一定代表未來一定能具有更高的外語水平。倫敦大學(xué)名譽(yù)研究員Peter Skehan而倫敦大學(xué)名譽(yù)研究員Peter Skehan也在其演講中分享了關(guān)于任務(wù)型教學(xué)法的真知灼見。

2019國際英語教育中國大會(huì)首日內(nèi)容深度回顧,第二日亮點(diǎn)先睹為快!

來源:21英語網(wǎng)    2019-07-27 13:01
來源: 21英語網(wǎng)
2019-07-27 13:01 
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2019國際英語教育中國大會(huì)于7月26日在杭州國際博覽中心盛大開幕啦!大會(huì)的第一天既有重量級(jí)嘉賓的主旨演講,也有英語教育界精英們的專題研討會(huì)。會(huì)場內(nèi)大咖云集,精彩紛呈,氣氛熱烈,讓我們一起回顧一下昨天的精彩內(nèi)容吧,同時(shí)今天的亮點(diǎn)先睹為快!

主旨演講聚焦任務(wù)型教學(xué)法

在昨天的大會(huì)開幕演講中,英語教育領(lǐng)域泰斗級(jí)專家Rod Ellis 教授發(fā)表了題目為"The Case for Introducing Task-Based Language Teaching in Asian Primary Schools",即亞洲小學(xué)課堂中的任務(wù)型教學(xué)的演講。

任務(wù)型教學(xué)(TBLT,Task-Based Language Teaching)是一種近年來流行于亞洲各國小學(xué)英語課堂的教學(xué)方法。它提倡“doing things with the language”,即運(yùn)用英語來做事情,完成任務(wù)的過程就是學(xué)習(xí)英語的過程。


澳大利亞科廷大學(xué)教授Rod Ellis

Rod Ellis教授認(rèn)為學(xué)習(xí)外語年齡小不一定是優(yōu)勢,也不一定代表未來一定能具有更高的外語水平。因?yàn)橛變赫Z言學(xué)習(xí)者相對(duì)于成人的優(yōu)勢是他們自然地從環(huán)境中習(xí)得語言的能力。然而對(duì)于生活在非英語國家的孩子來說,他們接觸英語的時(shí)間往往只是在課堂上,這使得孩子們的這一優(yōu)勢難以發(fā)揮。

他還指出,任務(wù)型教學(xué)對(duì)教師提出的要求就是要設(shè)計(jì)出令學(xué)生感興趣的任務(wù),給予學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。Rod Ellis教授列舉了幾個(gè)例子來說明什么是語言課堂上的任務(wù)。他還在現(xiàn)場與參會(huì)者們玩起了英語數(shù)數(shù)的游戲,引發(fā)現(xiàn)場陣陣笑聲。這也正說明了任務(wù)型教學(xué)的顯著效果。


倫敦大學(xué)名譽(yù)研究員Peter Skehan

而倫敦大學(xué)名譽(yù)研究員Peter Skehan也在其演講中分享了關(guān)于任務(wù)型教學(xué)法的真知灼見。他認(rèn)為好的任務(wù)應(yīng)該具備以下要素:
1. 最低的要求是能夠吸引學(xué)習(xí)者,激發(fā)他們表達(dá)的愿望;
2. 任務(wù)必須可靠、一致、可預(yù)測;
3. 能夠幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),包括促使學(xué)習(xí)者使用更高級(jí)的語言,帶來良好的反饋等。

此外,他將任務(wù)型語言教學(xué)分為三個(gè)步驟。任務(wù)前活動(dòng)(pre-task)——教的活動(dòng)、意識(shí)提升活動(dòng)和計(jì)劃;任務(wù)中活動(dòng)(mid-task)——執(zhí)行任務(wù)、計(jì)劃后續(xù)的報(bào)告;任務(wù)后活動(dòng)(post-task)——分析和操練。同時(shí),他針對(duì)每個(gè)階段的重點(diǎn)提出了具體的建議。

我們對(duì)兒童英語學(xué)習(xí)的誤解,原來這么深


中國教育學(xué)會(huì)外語教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長龔亞夫和教師們熱烈交流

有人認(rèn)為,小孩子應(yīng)該越早開始學(xué)英語越好,甚至要從胎教開始;有些人熱衷于國外英語教材;有些學(xué)生在語音語調(diào)方面下了大功夫……這些看法和做法一定是對(duì)的嗎?在昨天下午大會(huì)專題演講中,中國教育學(xué)會(huì)外語教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長龔亞夫?qū)⑦@些誤解一一破除。

龔老師指出,學(xué)習(xí)外語關(guān)鍵的因素不是起始的年齡,而是何時(shí)開始有實(shí)質(zhì)意義的接觸,這意味著完全沉浸于外語環(huán)境和以外語為母語的人有大量的交流機(jī)會(huì)。

龔老師認(rèn)為,人跟人的交流不僅是語言的問題,還涉及很多其他能力,比如需要替他人著想、尊重他人;比如了解英語國家的文化。英語只不過是一種交流的工具。同時(shí),要讓學(xué)生記住的是成塊的表達(dá)方法,而不是單個(gè)的單詞。

他還提到,國外教材通常外觀設(shè)計(jì)精美,但教材通常不是國外學(xué)校唯一的課程資源,很多教材在循序漸進(jìn)性方面未必很科學(xué),大部分教材的復(fù)現(xiàn)率也往往比較低。同時(shí),國外教材往往是根據(jù)所在國家生活需求設(shè)計(jì)的,離我國兒童生活較遠(yuǎn)。因此,不應(yīng)一味地追逐外國教材。

你的英語核心素養(yǎng)達(dá)標(biāo)了嗎?


上海外國語大學(xué)教授、中國外語戰(zhàn)略研究中心學(xué)術(shù)委員會(huì)主任梅德明發(fā)表演講

上海外國語大學(xué)教授、中國外語戰(zhàn)略研究中心學(xué)術(shù)委員會(huì)主任梅德明教授,在昨天的大會(huì)上發(fā)表了題為“學(xué)科素養(yǎng)與全球素養(yǎng)的融合發(fā)展,關(guān)于我國英語課程建設(shè)的最簡思考”的發(fā)言。

梅德明教授指出,近期專家在討論設(shè)計(jì)新的學(xué)習(xí)框架體系,從學(xué)科素養(yǎng)過渡到學(xué)習(xí)領(lǐng)域素養(yǎng)(learning field competence),最終升級(jí)到全球素養(yǎng)(global competence),綜合培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)(knowledge)、技能(skills)、態(tài)度(attitudes)和價(jià)值觀(values)。而素養(yǎng)的全面升級(jí)可以提升學(xué)生的熱情(passion),視野(vision)和溝通能力(communication),并督促教師將國際視野帶到教學(xué)中去。

2019年5月22日,OECD召開教育會(huì)議,并公布新的《OECD 學(xué)習(xí)指南2030》(The OECD Learning Compass 2030)。指南指出,教育的目標(biāo)是為實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會(huì)福祉,包括持續(xù)改善生活條件和社會(huì)資源,創(chuàng)造公平獲取這些資源的機(jī)會(huì)。梅教授向參會(huì)老師介紹了該會(huì)議的最新成果,并帶領(lǐng)大家觀看了指南的相關(guān)視頻。

大會(huì)首日速報(bào)視頻在此:



昨天干貨滿滿,今天精彩繼續(xù)!那么今天的大會(huì)都有哪些亮點(diǎn)呢?我們現(xiàn)在就來探個(gè)究竟:

主旨演講精彩繼續(xù)

美國密歇根大學(xué)教授Donald Freeman演講的主題是如何提升英語教師的職業(yè)自信。在演講中他解釋了什么是職業(yè)自信,職業(yè)自信是如何提升教師英語教學(xué)能力的,對(duì)中國教師提升職業(yè)自信的建議,以及英語教師的職業(yè)發(fā)展有什么重要作用。


美國密歇根大學(xué)教授Donald Freeman

馬里蘭大學(xué)巴爾的摩郡分校教授、世界英語教師協(xié)會(huì)前主席JoAnn Crandall將就內(nèi)容教學(xué)法(Content-based Instruction, CBI)/內(nèi)容與語言融合型教學(xué)(Content and Language Integrated Learning, CLIL)做主旨演講。你了解CBI/CLIL的原理嗎?你知道內(nèi)容教學(xué)法的課堂有哪些特點(diǎn)嗎?快來和JoAnn Crandall一探究竟吧!

廣東外語外貿(mào)大學(xué)王初明教授認(rèn)為“續(xù)理論”可以有效解決外語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一系列問題。王初明指出,“續(xù)理論”的基本理念是“語言是通過‘續(xù)’學(xué)會(huì)的,高效率的學(xué)習(xí)是通過‘續(xù)’實(shí)現(xiàn)的”。是不是聽上去既神奇又陌生?

面對(duì)這么多有趣的理論,你有沒有迫不及待想要學(xué)習(xí)了解呢?快跟隨大咖們繼續(xù)國際英語教育中國大會(huì)之旅吧!

(孫冠華 孫悅)

【責(zé)任編輯:舒靚】
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