《中國英語能力等級量表》（China’s Standards of English Language Ability，簡稱CSE)自2018年6月正式施行以來，受到了社會各界的廣泛關(guān)注。作為一名大學(xué)英語教師，我更加關(guān)注的是，量表未來將如何影響大學(xué)英語的教與學(xué)？基于量表的大學(xué)英語教學(xué)研究應(yīng)該如何開展？

7月26日，廣東外語外貿(mào)大學(xué)副校長，國家外語能力測評體系建設(shè)專家組成員劉建達(dá)教授在2019國際英語教育中國大會的專題講座中發(fā)表了題為Linking exams to China's standards of English language ability的演講。帶著對大學(xué)英語教學(xué)的疑惑與思索，我有幸與來自國內(nèi)外的英語教師們一起現(xiàn)場聆聽了劉建達(dá)教授的發(fā)言?，F(xiàn)場發(fā)言和觀眾問答持續(xù)了整整1個小時，干貨滿滿，既有理論文獻(xiàn)的綜述，又有實證研究的過程回顧，還有未來英語教學(xué)改革的展望，互動生動有趣，歡聲笑語不斷，現(xiàn)場不少同行大呼過癮，不虛此行。


會后現(xiàn)場教師們?nèi)栽谙騽⒔ㄟ_(dá)教授請教研究方法

鏈接國際語言教育的中國力量

《中國英語能力等級量表》與國內(nèi)外各類考試對接的意義何在？劉教授的發(fā)言首先回顧了歐洲語言共同參考框架(Common European Frame Reference, CEFR)和全球英語水平測量標(biāo)準(zhǔn)(Global Scale of English, GSE)，隨后又深入淺出地用圖表和數(shù)據(jù)回顧了專家組以及團(tuán)隊將CSE與其他標(biāo)準(zhǔn)和考試對接的過程。劉教授表示，目前除了已經(jīng)公布了的雅思和普思考試對接工作已經(jīng)完成以外，CSE和國際英語測評體系的其他對接工作，仍在進(jìn)行當(dāng)中。中國外語語言能力標(biāo)準(zhǔn)得到國際認(rèn)可，讓身為大學(xué)英語教師的我們，感受到了來自國際語言教育領(lǐng)域的中國聲音和中國力量，非常振奮人心。

啟迪大學(xué)英語教學(xué)的新思路

《中國英語能力等級量表》未來將如何影響大學(xué)英語的教與學(xué)？劉教授的發(fā)言為大學(xué)英語教學(xué)與改革提供了有益的啟發(fā)。劉教授表示，《中國英語能力等級量表》適用于英語能力的測試、英語的教與學(xué)。作為大學(xué)英語教師，我更加關(guān)注《中國英語能力等級量表》在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。從測評而言，量表對英語的聽說讀寫有了統(tǒng)一、連續(xù)并且規(guī)范的描述語，對教學(xué)而言，今后大學(xué)英語教學(xué)中是否能夠能否利用CSE的各個分級能力指標(biāo)，選擇對應(yīng)的教學(xué)策略，設(shè)計教學(xué)項目，是值得我認(rèn)真思考的方向。

基于《中國英語能力等級量表》的大學(xué)英語教學(xué)研究應(yīng)該如何開展？劉教授從文獻(xiàn)調(diào)查入手，梳理了研究的方法論、研究結(jié)果討論和研究結(jié)論。我從現(xiàn)場教師與專家的互動問答中，也收獲了基于《中國英語能力等級量表》研究的新思考。

作為一名大學(xué)英語教師，我在此次講座中受益匪淺，也希望在今后的教學(xué)實踐和研究實踐中，將所學(xué)所思的教學(xué)理念融入每一堂課，實現(xiàn)教學(xué)能力的提升和專業(yè)發(fā)展。

（鐘玲）