中國日報12月9日電 12月7日，主題為"教育的民間智慧與探索"的中國教育三十人論壇第十一屆年會在北京舉行，國內(nèi)著名的教育學者、經(jīng)濟學者及來自國內(nèi)創(chuàng)新學校、學習中心和鄉(xiāng)村學校的創(chuàng)辦人，一起分享了他們的前沿思考和實踐探索。

多年來，來自民間的教育者們一直在探索從形式到內(nèi)容的新教育模式。其中有注重制度創(chuàng)新的創(chuàng)新學校，也有致力于破解鄉(xiāng)村教育問題的鄉(xiāng)村學校，還有打破傳統(tǒng)學校固有結(jié)構(gòu)的學習中心。

教育應當如何適應人性的多樣性？中國教育三十人論壇成員、南京師范大學教育科學學院教授項賢明在年會上表示，教育也應該更加豐富和多樣化。每個孩子都是獨一無二的，擁有不同的個性和發(fā)展道路。然而，當前的學校教育往往采用統(tǒng)一的知識體系和價值觀念來教育所有學生，忽視了個體差異。

為了讓學生適應這種統(tǒng)一的教育模式，學校使用紀律和規(guī)訓來約束學生，將他們納入標準化的課程軌道。這種做法導致學生被迫接受同樣的課程標準、培養(yǎng)目標和評價標準，最終被塑造成統(tǒng)一規(guī)格的"人才"。項賢明認為，這種教育思路過于僵化，即使學生長大成人，社會仍然用同樣的標準來評價他們，只承認那些經(jīng)過評價認定的人為"人才"。

國家發(fā)展和人類進步所需要人才也是極其多樣的，國家發(fā)展和人類進步需要各種類型的人才，教育應該是多樣化的，才能培養(yǎng)出各種優(yōu)秀的、多樣化的人才。

項賢明指出，隨著人工智能的廣泛應用和新質(zhì)生產(chǎn)力的出現(xiàn)，人類社會正在經(jīng)歷深刻的變化，教育也面臨著一場大變局。這種變化要求我們探討多樣化的教育模式。歷史上，大工業(yè)生產(chǎn)方式催生了以班級授課制為核心的現(xiàn)代學校教育，而現(xiàn)在，一種全新的教育形態(tài)正在萌芽。

由于未來的教育形態(tài)尚不可知，項賢明認為我們不能依賴先知，而應該鼓勵各種教育創(chuàng)新。為了適應新時代的發(fā)展，多樣化是教育的必由之路。他呼吁教育體系變得更加靈活和多樣化，以適應不同人才的需求和發(fā)展道路。通過鼓勵教育創(chuàng)新，我們可以為未來的教育做好準備，確保教育體系能夠適應不斷變化的社會需求。

在當天的活動上，貴州田字格實驗小學等10所學校（學習中心）的校長（創(chuàng)辦人）用他們?nèi)碌慕逃龑嵺`模式，展現(xiàn)了當下中國民間探索教育多樣化的樣本。

本屆年會歷時一天，與會嘉賓分享了他們各自的實踐探索和前沿思考。他們以獨特的實踐豐富了教育資源的供給，提供了更加多元多樣的教育選擇。會議得到了戰(zhàn)略合作單位中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心、山西教育出版社、北京樂達教科院、北京東方紅學校的大力支持。